课间休息十分钟，陶垛儿组织孩子们上厕所以及喝水。
此时四艺书院来来往往，很热闹。有家长，有小孩，各个教室也有学生开始上课了。
下半节课，任务有点重，有三个字要学。
其实到第二节课的时候，孩子们很难保持百分百的专注力了，特别是一些男孩子注意力已经开始分散了。
陶垛儿果断用上了系统前段时间奖励的新的技能卡-【学生专注力卡】
【学生专注力卡】范围是宿主所在的教室，针对教室里所有学生。
陶垛儿开始讲第二字，在黑板上迅速板书好。
她侧过身让学生们看清楚，扬声提问：
“现在要学习的字大家认识吗？”
“三!”这群娃早就接触过识字，几乎齐声回答。
“对的，大家肯定都认识，
三有几个横画？
这三个横画一样长吗？
举手回答。”
她语速节奏很快，不过话音刚落，立马有孩子举手。
人鱼歌姬的加成，陶垛儿今天上课的声音非常悦耳动听。
【三】字用成人的眼光，一点都不难，三横等距，左右对称，长短变化中短长。
但是到了这群孩子们这儿，他们只有大小长短的常识，对于等距、对称，还没能理解呢。
那此时就得书面语言幼儿化、简单化。简言之就是要会打比方，要会举例子。
“每两个横画之间是条马路，现在有几条马路？”，陶垛儿又在黑板上板书了一个超级大的【三】。
“两条~”。
孩子们对于这种简单的问题，太喜欢拖拉讲话了。
“这两条马路要一样宽。”，陶垛儿用手指在上面量两条马路。
又在黑板上写了错误的示范，三横不等距的【三】字。
她指着错误的写法，再次进行提问，“如果这两条马路，一个是小路，只能过自行车，还有一个是大马路，过大卡车，大卡车能不能穿过小路？”